• 从湖北省2011年的高考看2012年的词汇教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    本文从剖析2011年高测验卷布局中总结出下一年辞汇教养应留意的几个方面注重辞汇习得;注重中西文明的差距;注重辞汇深造战略指点;注重分层教养。

    关键词高考;辞汇教养

    2011年的英语试卷比拟片面地查核了先生把握和使用基础学问的才能,试卷所用辞汇全部来自《测验纲要弥补说明》的辞汇表,且实义词笼罩量为1094个(反复涌现的词算一个),约占辞汇表的34.4%,有着较好的笼罩率。从试卷涌现的辞汇看,有如下特性。

    体现先生使用构词法的才能

    在本年的高考浏览懂得中,涌现一些派生、转化、合成词,虽然不是很多,但要求先生在浏览进程中,灵敏

    伶牙俐齿使用。如,,q,,,-,,,,w,,w等,这些词散布在五篇浏览懂得中,词根都是先生学过的,素昧平生,又未曾相识,体现了先生的应变才能,但若是基础学问较好,是能够战胜浏览中的妨碍的。

    二、词义猜想有突破

    在本年的浏览懂得中,第56题不是猜想词义,而是猜想整个划线句子的含意。第68题猜想“w”这个名词称说的缘由,考题稳中求变,体现了时期要求,合乎先生的思想程度。考题遵照了一个准绳,即不变,在不变中求生长,突出了对基础学问和基础技能的查核,很多人都认为高考题必定是困难的堆砌,必定有很多多少怪题,其实不是。

    为了备战2012年高考,笔者认为应在如下方面举行辞汇教养。

    注重辞汇习得

    辞汇是通向意义的桥梁和影响浏览效果的首要因素,快捷的浏览和正确的懂得都必需树立在必然辞汇量的基础上。若是辞汇量太小,则不可能举行有效的浏览,理论证明,辞汇量的堆集和浏览才能的进步成反比,又是相互促进的进程。英语单词影象体式格局浩瀚,最首要的是要找到合适本身的体式格局。咱们没关系自创如下影象体式格局。

    1、词根词缀影象法

    望文生义,经由进程记住词根词缀,并据此猜度含此类词根词缀的新词的意义,加以强化影象。词根有两种,一种是能够引伸出许多同根词的词,同时它也是一个自力的单词,比方作为自力单词,它又是,,的词根。另一种是不克不及自力使用的词根,但它有一个基础意义,在差别的单词中意义大致相反。如单词(镜子)与(空中楼阁),这里的""这个词根相当于""或"",是"奇异的,惊疑的"的意义。又如,(得胜)=(越过)+(来),(看不见的)=(不)+(看)+(可…的)

    2、音形义影象法

    音形义影象法,次要是从单词的读音、词形、词义入手,遵照联想、对照、演绎等准绳举行的汇总影象法。如(胡须),把两个字母算作是脸两边的胡须;把和算作两个翅膀;(、代表两只眼睛);(长长的脖子状)(词意为长颈鹿)

    3、谐趣影象法

    谐趣影象法是按照读音、词形、词义的关连,利用幽默、荒谬的误会来影象辞汇。-(因没)伞,俺们不来了;-蜘蛛人,(是)失败的人。-俺必胜”—我的雄心,志向和野心。

    4、感观影象法

    感观影象法是把耳、口、眼、手调动起来,把听、说、读、写一致起来,到达影象的体式格局,如许做的利益是沟通大脑皮层各部分之间的联系,减少忘记。

    5、分类影象法

    分类影象法是按主题,所属规模等条件对辞汇举行分门别类汇总,而后综合影象的体式格局。咱们从医疗,购物外贸等方面归类,也能够定时间、信心、立场等主题举行汇总,而后按照影象准绳影象。因为差别的先生存在差别的获得辞汇的最好体式格局,以是教养中还要留意个体差距以及辞汇深造体式格局的差别特性。

    二、注重中西文明差距的教养

    浏览的妨碍,不仅仅存在于辞汇和语法方面,言语所承载的布景学问和文明学问信息,也是浏览懂得的次要妨碍之一。因为差别言语中的某些词语的观点虽然基础相反,但表白意义和社会文明含意却往往独具浓烈的民族特色。如2010年高考第21题w.因为布景的差别,这个句子更首要的是要懂得句子的含意,可翻译为,“这家餐馆愈来愈闻名是因为它做的各类各样的食品顺应各类范例的人群”。“”强调一个系列,而“w”意为“各类各样的”。疏导缘由状语,比喻有各类范例的人群,从句子布局来说,含有定语从句从句,与汉语句子布局有所差别。又如,中西文明布景学问以及社会风俗习气差别,就发生了中西文明的差距。英语中与水产、航船无关的词语十分多。如(缘木求鱼)(怪人)(错过机遇)等,汉语中这类辞汇就新万博娱乐最新官网下载,新万博手机网页版,新万博安全买球少得多。其缘由在于英国是岛国水产捕捞业和帆海业在其经济糊口中占据首要地位,汉语中咱们会说“像老黄牛一样干活”、“气壮如牛”等词,英语中要表白一样的意义,会说“w,.”汉语用“牛”来表白,是因为中国人历来用牛来种田种地,而晚期的英国人却用马来耕作。因此经由进程懂得中西文明的差距,无利于先生正确地懂得和使用英语辞汇,以至对东方的诗歌及文学有更深入的懂得。以是,作为老师,要有认识、有地,并尽可能地介绍和传授英语国家的文明布景学问和中西文明之间的差距,努力进步先生对言语和文明差距的敏感性,使他们懂得糊口在差别社会布景中的人们的言语特性和文明习气,灵敏

    伶牙俐齿使用辞汇学问。

    三、注重辞汇深造战略指点

    单词深造战略在教养中有着很首要的作用。教读单词时,能够采用如下体式格局①单词分类,②形近词辨析,③同义词辨析,④语法功用,⑤辞汇在语境中的灵敏

    伶牙俐齿使用,⑥反复影象,单词听写等。

    以上这些战略,都是培育先生的思索和翻新才能的,因为思索是深造战略的核心,翻新就是要求先生不局限于教员、讲义所讲的学问和体式格局,本身去找一找有没有更好的深造途径,以加深对辞汇的懂得,使辞汇的深造到达最优化状态。

    四、注重分层教养

    因为先生的禀赋、品行、智能、体能情况千差万别,以是先生用英语猎取信息,处置信息和转达信息的才能各个差别,因此老师要按先生现实,分层教养,不搞一刀切,不是“想跑的,教员绑缚着跑起来;走不动的,教员硬拖着爬”。先生应按照本身的特性,挑选本身的深造体式格局,以免吃不饱或消化不良。

    总之,英语辞汇教养,要回归讲义,夯实三基(三基是指基础学问,基础体式格局,基础技能)特别是第三册的辞汇要加强影象。要求先生多演绎,多总结,多联想。老师要全方位地疏导先生去深造,变零散的单词和短语为零碎的辞汇学问网。否则,辞汇将会成为高三英语备考的一个难以突破的瓶颈。

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