• 如何在语文教学中对学生进行审美情趣的培养 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    我们的语文课堂并不缺少美真正缺少的是发现美的眼睛。如果我们能从美学的角度引导学生观察美哪么对于开拓学生的视野陶冶他们的情操提高他们的审美情趣一定有很大的帮助。

    关键词语文教学审美情趣语言素养

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    随着新课改的全面推广和不断深入美育已作为一项重要内容越来越具体地渗透到各门学科的教学中。尤其是语文这门学科语文教材是美的载体每一篇课文都体现着不同的美的内容。有的文章歌咏平凡伟大有的歌颂纯真善良有的鞭挞黑暗丑恶……这些丰富多彩的内容无不寄寓着作者的审美情感。语文课堂教学要担负起美育教育的使命教师要充分挖掘教材中美的资源让美育贯穿语文教学。

    史学家劝人为真教育家劝人为善艺术家劝人为美。审美教育要兼三者之长既劝认为真也劝人为善更劝人为美。这应是全面提高学生语文素养中我们所追求的审美教育的目标。

    笔者认为应从下面五个方面对学生进行审美情趣的培养。

    、指导学生享受书写美

    书法艺术是我国古代文化遗产中的瑰宝写字也是一项语文基本功。我们都知道汉字是音、形、意相结合的统一体每一个字都有很深刻的含义。音有音韵美、形有结构新万博娱乐最新官网下载,新万博手机网页版,新万博安全买球美、义有意蕴美。比如“人”我们的祖先就赋予了它别于其他汉字的含义有音乐般的读音、有稳中求进的外形(一撇一捺相互支撑)、更有坚强如长城般的内涵。因此教师们在课堂要抓住每一个特殊的字为契机适时的对学生进行审美教育、培养审美情趣。

    在实际教学中教师可以把千百年来的书法名家和名作搬进语文课堂作为教学的内容同时结合具体的教学进行字体端正美观行款整齐设计科学布局合理的板书给学生以美的感受培养学生欣赏美发现美的能力并加强写字练习(语文教改名家魏书生老师就很重视这一点要求他的学生每天都要写字的小楷)要求书写认真字体端正笔画清楚求善求美。这不仅能使学生从中体会到美更有助于培养他们细致耐心严肃认真的学风。在大力提倡素养教育的今天让每一个学生写一手好字这是一项非常切合实际的素质教育内容。

    、引领学生体会语言美

    现行语文课本中的作品大多是文质兼美脍炙人口的美文蕴藏着丰富的语言美的资源语文教学过程中的情感美的体验离不开对课文语言美的品味因此在语文教学中教师就应从诱发学生的语感和美感入手引导他们咀嚼词句摘抄名言佳句理解语言的内涵美和形式美不断提高其欣赏语言美的能力。指导学生在作文练习中模仿美表现美写出富有时代气息的美文来。鲁迅在《孔乙己》中写孔乙己掏钱买酒时的一“排”一“摸”含义丰富对比鲜明就连《祝福》中祥林嫂的一句简简单单“我真傻”也让人不寒而栗力度十足。在朱自清的散文《春》中朱自清用极其平实的语言给我们描绘一幅生机蓬勃的春天。著名诗人徐志摩的《再别康桥》却将美丽如花的少女说成西天的云彩等等。我想只要我们在课堂上善于发现美、找准切入点对学生进行美的教育也就不会成为一句空话。

    、引导学生体会情感美

    文学作品是作者用来表达思想情感和审美观点的。通过文章的情感美来激发学生的美感文章不是无情物真正的文学作品更是以丰富的思想和情感拨动读者的心弦。鲁迅说“创作须情感至少得发热。”别林斯基说过情感是诗的天性没有情感就没有诗人也没有诗。语文教师不但要善于发掘作品中的情感因素还应通过作品中的情感美来激发学生的美感如讲解苏轼《念奴娇?赤壁怀古》时我们从“大江东去浪淘尽千古风流人物”这阔大的诗风中去领略作者豪迈的情怀从“乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪”这雄奇的景象中去体会“江山如画一时多少豪杰”我们一旦把握作品的情感脉搏就自然会让学生产生情感振荡激发他们的美感使他们在不自觉之中进入美的境界受到美的熏陶心灵的洗涤继而我们就会发出“多情应笑我早生华发人生如梦一樽还酹江月”的感叹。

    、启发学生追求对新万博娱乐最新官网下载,新万博手机网页版,新万博安全买球比美

    对比是观察世界、认识事物的基本方法将相同的事物对比可发现同种之异将不同的事物对比可异种求同对同一事物作今昔对比以突出其变化。任何事物在强烈的对比中更显出其本质特征。正如黑与白、红与绿、大与小、高与低、香与臭等对比鲜明以易人的分辨一样。

    我们平时在欣赏文学作品时既感受美也接触丑。这是因为作者笔下有鲜花也有荆棘既描绘明媚的春天也描绘严酷的冬天。在通过文学作品所获得的审美感受中包括美与丑、善与恶、黑与白这样一对对的对比美的美学范畴。臧克家写的《有的人》是一首纪念鲁迅的诗。这首诗也是采用对比的手法具有催人泪下的艺术效果。诗人把"俯首甘为孺子牛"的鲁迅和专吃人肉、喝人血的剥削者作对比。这种剥削者虽然活着那只是行尸走肉没有思想没有人性在人民心中早已死了而"俯下身子给人民当牛马"的鲁迅虽然死了但他的奉献精神、他的战斗思想却永远活在人民心中。诗人用对比的手法把鲁迅的形象塑造得极为高大美好。学生学习了鲁迅的伟大精神和人格树立了全心全意为人民服务的思想一生甘做野草甘愿做人民的牛。这就是对比美的艺术效果。

    、鼓励学生产生联想美

    教学中尽可能将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”这种接轨要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时恰当的融入学生社会生活和课余生活的内容启发学生进行联想。

    奥地利心理学家马赫曾对联想做过这样的精辟论述“……在两种突然迸发的意识内容和中一种内容在出现时也唤起另一种内容。”这种联想使学生产生愉悦的快感获得美的享受激发学习的兴趣。如李白《将尽酒》当吟诵到“黄河之水天上来”出现在人的脑海里的何止是黄河啊!也许是浩瀚无际的大海也许是一泻千里的瀑布也许是滚滚东去的长江……联想在人的头脑中迭现的是许多波澜的画面使审美的感受更丰富了。鲁迅说“看人生是因为作者的不同看作品是因为读者的不同。”因为读者各自想象力和想象范围的不同自然产生的鉴赏便不尽相同。可以说一篇作品在一千个读者的心目中会产新万博娱乐最新官网下载,新万博手机网页版,新万博安全买球生一千种意象。

    俄国著名的美学家车尼尔雪夫斯基曾说“美是生活”这是一意义非常深远的美学命题。其实在平凡的教学工作中我们的语文课堂并不缺少美真正缺少的是发现美的眼睛。如果我们能从美学的角度引导学生观察美哪么对于开拓学生的视野陶冶他们的情操提高他们的审美情趣一定有很大的帮助。




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